该研究采用感知教师支持、学习投入、学业自我效能感和成就目标定向问卷对498名高中生进行问卷调查,探讨感知教师支持对学习投入的影响,以及学业自我效能感和成就目标定向的链式中介效应。结果显示:(1)感知教师支持能通过学业自我效能感间接预测高中生学习投入,感知教师支持可以通过掌握趋近、表现趋近、表现回避间接预测高中生学习投入;(2)学业自我效能感!掌握趋近、学业自我效能感!表现趋近、学业自我效能感!表现回避三者分别在感知教师支持与学习投入之间起链式中介作用,学业自我效能感!掌握回避的中介效应则不显著。上述结果表明,感知教师支持不仅能分别通过学业自我效能感、掌握趋近、表现趋近、表现回避预测高中生学习投入,还能通过学业自我效能感和成就目标定向的链式中介作用间接预测高中生学习投入。具体研究过程和内容请参考：https://t.cnki.net/kcms/detail?v=dQrqIlG7Bebzo_lmZCzkXYFhxwpMS0TNLlM59Sl_bVxhBsBjCJ41V9EatkhPqSQqmEjWeDCnPfy9DTUTHHGi3GzGGEXz1IyxkfdU1OYnV3aZgtnOmgT9pHNu8vd8mCH-&uniplatform=NZKPT