该研究采用问卷调查法,以936名小学生为被试,探究了羞怯对小学生学业求助的影响机制。结果发现:（1）羞怯显著正向预测小学生的执行性求助和回避性求助,显著负向预测工具性求助（老师/同学）;（2）自尊在羞怯与小学生学业求助各维度的关系中均起到了中介作用;（3）班级环境在羞怯和自尊,自尊和工具性求助（老师）的关系中起着调节作用。
具体研究内容和结果，请参考：https://kns.cnki.net/kcms/detail/detail.aspx?dbcode=CJFD&dbname=CJFDLAST2021&filename=XLKX202105014&v=MjMxNzdJUjhlWDFMdXhZUzdEaDFUM3FUcldNMUZyQ1VSN2lmWU9kdEZDamdVNzNBUFNIQWRyRzRITkRNcW85RVk=
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